Raumplanung erlebbar machen

Vorbereitend:

Um sich mit der Bedienung von map.geo.admin.ch vertraut zu machen, ist eine Einführung von ca. einer Lektion zu empfehlen. Die Schülerinnen und Schüler lernen dabei die wichtigsten Funktionen kennen und können anschliessend selbstständiger mit dem Tool umgehen. Links zu Aufgaben und Erklärungen siehe  «Materialien für den Unterricht»

Auftrag 1:

• Zeichne auf einer Karte deiner Gemeinde ein, wo du gerne wohnen würdest. Übertrage deinen Wunschorte auf eine gemeinsame Karte.

Schreibe deine Gedanken zu den folgenden Fragen auf. Lass zwischen jeder Antwort einige Zeilen frei, so dass du später die Antworten ergänzen oder anpassen kannst.

• Was wäre, wenn alle ihr Haus dort bauen würden, wo es ihnen passt?
• Wie würde die Landschaft dann aussehen?
• Was denkst du, wo in unserer Gemeinde noch gebaut werden darf?
• Wie hat sich die Bebauung in unserer Gemeinde in den letzten Jahrzehnten verändert?

Auftrag 2

Für Auftrag 2 wird die Zeitreisefunktion von map.geo.admin.ch benötigt, Hinweise dazu siehe «Materialien für den Unterricht». Die Schülerinnen und Schüler vergleichen Karten von früher und heute und halten fest, welche Unterschiede sie zwischen den Gemeindeausschnitten von früher und heute erkennen. Die Beobachtungen können zum Beispiel durch Einzeichnen der neu bebauten Gebiete (Erklärungen dazu ebenfalls unter «Materialien für den Unterricht») direkt im Kartenviewer auf dem neueren Luftbild festgehalten werden.

• Suche auf map.geo.admin.ch deine Gemeinde. Betrachte mit Hilfe der «Zeitreise-Kartenwerke» die Entwicklung in den letzten 100 oder mehr Jahren. Beschreibe, was du feststellst.
• Betrachte mit der SWISSIMAGE Zeitreise und der Funktion «Vergleichen» die Veränderungen der Bebauung rund um das Schulhaus und dein Zuhause. Beschreibe, was sich in den letzten 30 – 40 Jahren verändert hat. Folgende Fragen können dir helfen
• In welchen Gebieten wurden neue Häuser gebaut?
• Wie haben sich die Grenzen der bebauten und unbebauten Gebiete verändert?
• Wie haben sich die Flächen mit Pflanzen (z. B. Wiesen, Parks, …) oder die landwirtschaftlich genutzten Flächen verändert?

Auftrag 3

Betrachte die aktuellste Karte deiner Gemeinde im Kartenviewer. Suche nach Gebieten mit Gebäuden, welche alle den gleichen Zweck haben. Beispiele sind Wohnhäuser, Industriegebäude oder Einkaufsmöglichkeiten. Suche auch nach Gebieten ohne Häuser, zum Beispiel Wiesen oder Wäldern.

• Markiere und beschrifte die Gebiete in der Karte.
• Beschreibe, was dir auffällt.

Die Lernenden schliessen diese Sequenz ab, indem sie ihre Antworten auf die Fragen zur Erhebung des Vorwissens in Auftrag 1 überarbeiten und so einen Teil ihres Lernfortschritts sichtbar machen.

Auftrag 4: Diskussion

Mit der Raumplanung wird geregelt, wo in einer Gemeinde gebaut werden darf. Begründe, warum die folgenden Behauptungen stimmen:

• Die Raumplanung nützt den Menschen.
• Die Raumplanung hilft der Natur.

Die Schülerinnen und Schüler diskutieren z. B. die beiden Behauptungen in Gruppen und die Resultate aus der Diskussion können im Plenum zusammengetragen werden. Daraus entstehen wahrscheinlich neue Fragen, die für die Weiterarbeit verwendet werden können.

Reflexionsfragen im Zusammenhang mit Raumplanung sind zentraler Bestandteil dieser Unterrichtsidee und in die obenstehenden Aufgabenstellungen integriert.

Im Sinne des in der Einleitung erwähnten «Dagstuhl-Dreieckes» können Reflexionsfragen am Schluss dieser Unterrichtseinheit auch auf die digitale Komponente zielen:

Der Kartenviewer ist ein Geo-Informationssystem (GIS). Solche Systeme gewinnen zunehmend an Bedeutung, um mit der Komplexität von Umweltfragen umzugehen.

• Wer nutzt den Kartenviewer, wozu dient er ausserhalb solcher schulischen Aufgabenstellungen (die ja für die Entwicklung eines solchen Tools nicht im Zentrum stehen)?
• Wie werden Daten erhoben und gesammelt, damit die Karten anschliessend in der erlebten Form dargestellt werden können?
• Warum kann dieses Tool kostenlos genutzt werden?