Die Inhalte und angestrebten Kompetenzen aus dem Kompetenzbereich Informatik, Informatiksysteme (MI 2.3) entsprechen einer technologischen Perspektive. “Wie funktioniert das?” steht als Leitfrage über der Auseinandersetzung mit Phänomenen, Gegenständen und Situationen. Die anwendungsbezogene Perspektive steht überall da im Vordergrund, wo die Schülerinnen und Schüler sich konkret mit programm- und betriebssystemspezifischen Funktionen auseinandersetzen, diese aufgabenbezogen gezielt nutzen oder sie für eigenen Bedürfnisse anpassen. Eine Verbindung dieser beiden  Perspektiven mit der Leitfrage “Wie wirkt das?” erweitert das Verständnis der unter "Informatiksysteme" bearbeiteten Themen. Dies könnte folgendermassen aussehen:

Eine gesellschaftlich - kulturelle Perspektive nehmen die Schülerinnen und Schüler beispielsweise dann ein, wenn sie

• in ihrem Alltag Informatiksystemen und deren Einfluss auf die Lebensgestaltung nachspüren (vgl. MI 1.1). Sie erfahren dabei, wie informatische Systeme weiterentwickelt werden, um besser mit den Menschen zu interagieren und erkennen dadurch, in welchem Grad der Abhängigkeit sie sich in Bezug zu informatischen Systemen befinden
• sich mit Vor- und Nachteilen eines weltweit vernetzten Umfeldes auseinandersetzen. Sie erkennen zum Beispiel, dass sich unser Konsumverhalten und unsere Informationsbeschaffung durch die weltumspannende Infrastruktur in den letzten Jahren stark verändert hat und dass Manipulationen von Einzelpersonen oder Gruppierungen durch gewisse Interessensträger neue Dimensionen angenommen haben. (vgl. MI 1.1, NT 5.3)
• ökologische und ökonomische Auswirkungen digitaler Technologien untersuchen. Sie erfahren dabei, dass die Verwendung von informatischen Systemen einen hohen Energiebedarf nach sich zieht oder der ökonomisch erwünschte, häufige Neukauf von digitalen Geräten gravierende ökologische Nachteile hat. So erkennen sie, dass ein verantwortungsbewusster Umgang mit informatischen Systemen ein wichtiger Teil einer nachhaltigen Umweltentwicklung bedeutet (vgl. WAH.1.3, NMG.5.3, NT 1.3, NT 3.3)

Die anwendungsbezogene Perspektive kommt da zum Tragen, wo die Schülerinnen und Schüler konkret mit digitalen Medien und Geräten arbeiten, indem sie beispielsweise in die Problembehebung und Verwaltung rund um die schulhauseigene Infrastruktur miteinbezogenwerden. Dazu gehört auch, 

• Dateien so abzulegen, dass sie selber und andere sie wieder finden können (vgl. Anwendungskompetenzen – Handhabung).
• auf der Basis des Verständnisses der grundlegenden Funktionsweise einer Suchmaschine seine eigene Recherche zu optimieren und so digitale Medien gezielt für das eigene Lernen zu nutzen (vgl. Anwendungskompetenzen – Recherche und Lernunterstützung).
• die Übertragung der Vorstellung von Dateigrössen, Bildauflösung und Übertragungsraten auf die Gestaltung multimedialer Produkte (vgl. Anwendungskompetenzen – Produktion und Präsentation).
• die Programmierung von Robotern und Mikrocontrollern mit ihren wesentlichen Eingabe-, Verarbeitungs- und Ausgabeelementen