Poesie des Alltäglichen
Die Slow-Motion-Aufnahme verleiht alltäglichen Vorgängen einen Zauber, der mit Malen eingefangen und festgehalten wird.
Beschreibung
Wabern, schillern, abperlen, überfliessen: Ein alltäglicher Vorgang wird mit einem einfachen Filmsetting und der Slow-Motion-Funktion des Tablets oder Smartphones festgehalten und anschliessend als Malerei in Szene gesetzt. Erst die Slow-Motion-Aufnahme, welche die gewohnte Betrachtungsweise verändert, holt die Details alltäglicher Vorgänge ins Blickfeld. Mit einem Standbild festgehalten, lässt sich das Momentum malerisch nachbilden. Als Malerei soll die Aktion durch die gezielte Farb- und Auftragsart zusätzlich verstärkt werden. Was beispielsweise heruntertropft, darf auch malerisch reliefartig aufgetragen werden.
Die auf die aussagekräftigsten Sekunden reduzierten Slow-Motion-Videos ergeben aneinandergereiht ein Klassenresultat, welches als Installation die Bildergalerie ergänzt.
Hintergrund:
Dem LP21, Bildnerisches Gestalten liegt ein erweiterter Bildbegriff zu Grunde. Dieser umfasst einerseits zweidimensionale, unbewegte und bewegte Bilder und andererseits dreidimensionale Werke in Architektur, Plastik, Installation und Performance. Zudem werden äussere Bilder, diesich auf Objekte und Phänomene beziehen, von inneren Bildern, die Vorstellungen, Fantasien, Empfindungen und Assoziationen enthalten, unterschieden. Diese vier Ausprägungen lassen sich in diesem Unterrichtsbeispiel verbinden: Ausgehend vom konkreten Objekt über die bildnerische Umsetzung bis hin zur Videoinstallation auf der einen Achse sowie von der konkreten Nutzung eines Alltagsgegenstandes zur Verfremdung durch die Verlangsamung des Bewegungsablaufes auf der andern.
- Mögliche Aufgabenstellungen
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Einstieg
Tropf, tropf: Das Projekt beginnt mit einem Wettbewerb: Ohne Input ist die Klasse aufgefordert, in Vierergruppen die Aktion «tropfen» filmisch und in einem ausgewählten Screenshot so darzustellen, dass der Vorgang klar verständlich und originell ist.Eine Gruppe fungiert hier als Jury und formuliert drei Kriterien aus, nach denen die Videos ausgewertet werden.
Kontextualisierung
«Tropfen-Werke» zweier Künstler werden in die Runde gebracht, um zwei verschiedene Darstellungsweisen aufzuzeigen und zu diskutieren; abstrakt, performativ von Jackson Pollock und gegenständlich von Kim Tschang Yeul. (Siehe «Hauptaufgabe Aktion» unter Beispiele).Farbmittel und Auftragsarten
Als Vorbereitung für die Hauptarbeit werden drei Farbmittel und eine Übersicht über mögliche Auftragsarten mit kleinen Mustern getestet.Farbmittel: Gouache, Acryl, Aquarell
Auftragsart: Pastos, Lasur, Lavur, Verblenden
Hauptteil
Eine Sammlung von Alltagsgegenständen (siehe Foto unter «Beispiele») lädt zum Ausprobieren ein: Was lässt sich damit tun? Welches Verb beschreibt den Vorgang möglichst präzise?- Das ausgewählte Verb wird mit einem sehr einfachen Setting (schwarzes Tonzeichenpapier, Tischlampe als Spot) in Szene gesetzt und mit der Slow-Motion–Funktion des Tablets oder Smartphones aufgenommen.
- Ein gezielt ausgesuchter Screenshot wird zuerst skizziert und dann malerisch umgesetzt. Das Farbmittel und der Farbauftrag sollen so gewählt werden, dass der Vorgang verstärkt wird.
Selbstbeurteilung und Rückmeldung
In der Umsetzungsphase haben die Schüler*innen die Möglichkeit ihren aktuellen Stand mit Hilfe des Bewertungsbogens zuerst selbst einzuschätzen und mit der Lehrperson zu besprechen. Diese hebt hervor, welche Aspekte bereits gelungen sind und mit kleinen oder grossen Eingriffen zusätzlich verstärkt werden können.Erfahrung
Die Schüler*innen hatten die Funktion von iMovie sehr schnell erfasst. Bei der malerischen Umsetzung war es wichtig, dass die Schüler*innen mit Geduld in mehreren Farbschichten an ihrem Bild arbeiteten.Dauer
8–9 Doppelstunden - Mögliche Reflexionsfragen
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- Welcher Vorgang verbirgt sich hinter einem bestimmten Gegenstand?
- Welches Verb beschreibt diesen Vorgang präzise?
- Welcher Moment macht den aufgefundenen Vorgang sichtbar?
- Welches Farbmittel und Auftragsart verdeutlichen den Vorgang?
- Wie kann der Vorgang durch weitere Eingriffe zusätzlich verdeutlicht werden?
Materialien für den Unterricht
Die folgenden Dokumente wurden von Anna Ott, Lehrerin für Bildnerisches Gestalten, zur Verfügung gestellt:
- Einstiegswettbewerb «Tropf, tropf…» mit Kurzanleitung
- Dossier mit Hinweisen zu Farbmitteln, Auftragsart
- Hauptaufgabe mit Künstler*innenbeispiel
- Einschätzungsbogen
Beispiele
Die Fotos stammen aus dem Unterricht von Anna Ott, umgesetzt mit einer 2. Sek P-Klasse in Olten.
Lehrplan 21
- Gestalten - BG.1.A.1
- Die Schülerinnen und Schüler können bildhaft anschauliche Vorstellungen aufbauen, weiterentwickeln und darüber diskutieren.
- Gestalten - BG.2.B.2
- Die Schülerinnen und Schüler können die Wirkung bildnerischer Grundelemente untersuchen und für ihre Bildidee nutzen.
- Gestalten - BG.2.A.2
- Die Schülerinnen und Schüler können eigenständig bildnerische Prozesse alleine oder in Gruppen realisieren und ihre Bildsprache erweitern.