Untertitel – mia4u.ch – Orientierungsrahmen Digitale Medien / Aargau

26 von 26 Unterrichtsideen

Unterrichtsideen

Materialien

Kompetenzaufbau

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Future Past: Visuelle Experimente mit KI-unterstützter Bildgenerierung
Wenn Leonardo da Vincis Skizzenbuch einen Computer zeigt und Pablo Picasso sein Handy auf Leinwand gebannt hat, war wohl künstliche Intelligenz mit im Spiel.Künstliche Intelligenz erweitert die Möglichkeiten der Bildgenerierung auf eine Weise, welche Bildmanipulationen mit traditioneller Bildbearbeitungssoftware oder Techniken wie Green Screen weit übertrifft. Während klassische Programme auf manuelle Anpassungen und vorgegebene Filter beschränkt sind, können KI-Modelle Bilder entlang von Vorgaben (Prompts) beliebig aufbauen und weiterentwickeln. Für das Bildnerische Gestalten ergeben sich hier neue Möglichkeiten für visuelle Experimente, die auf herkömmlichem Weg nur schwer umzusetzen wären – und das mit relativ geringem Zeitaufwand. Durch die Weiterbearbeitung des KI-generierten Bildes von Hand erfolgt ein weiterer korrigierender oder erweiternder Gestaltungsschritt. So entsteht in diesem Unterrichtsbeispiel eine interaktive Auseinandersetzung mit Kunst.Versteckt in diesem Unterrichtsbeispiel findet sich zudem die Gelegenheit, die Schüler*innen mit Kunstepochen in Berührung zu bringen.
Pinsel, Farbe Layoutprogramm
Grafische Elemente sind viel mehr als nur bereichernde Beilage von Text. Aussagekräftig gestaltet und überlegt platziert verführen sie zum Lesen, unterstützen das Verständnis oder machen dies sogar erst möglich.Die hier vorgestellte Unterrichtseinheit aus dem Bildnerischen Gestalten zur Illustration von Rezepten verbindet analoge und digitale Gestaltungsprozesse. Am Anfang steht das Malen mit Pinsel und Farbe, das Aquarellieren ausgewählter Bildelemente. Digitalisiert und in ein einfach zugängliches Layoutprogramm eingefügt, lassen sich nun vielfältige Bild-Text-Kompositionen arrangieren. Zudem können die analog erstellten Elemente digital ergänzt, vervielfacht, ineinander gesetzt etc. werden. Im Austausch über die Wirkung der unterschiedlichen Varianten üben die Schülerinnen und Schüler Fachdiskussionen und Feedback, das weit über „gefällt mir“ / „gefällt mir nicht“ hinausgeht.
The weather will be …
Green Screen bietet sich in vielen Fächern an, um ein theoretisch erarbeitetes Thema zum Leben zu erwecken: sich in eine andere Sprachregion, eine andere Zeit, eine zu erforschende Region versetzen, vor dem grünen Hintergrund agieren und diesen dann am Computer oder Tablet durch ein passendes Bild oder Video ersetzen. Eine attraktive Gelegenheit, sein Wissen zu zeigen, Kompetenzorientierung at its best.Und so könnte das dann aussehen:„In the west of our country there will be sunshine all day“: Die Moderatorin des Wetterberichts hat sich im Englisch-Unterricht u.a. mit dem Will-Future auseinandergesetzt und wendet dieses nun souverän in ihrer Moderation vor der Wetterkarte an. Die dazu genutzte Green-Screen-Technik hat sie im Fach Medien & Informatik kennengelernt.Das hier beschriebene Unterrichtsbeispiel zeigt ein mögliches Vorgehen der Green-Screen-Einführung mit vielen anregenden Aufgabenstellungen auf. Darauf aufbauend sind diverse Anbindungen an andere Fächer denkbar. Das Beispiel des Wetterberichtes ist nur eines unter vielen – das dann im Zyklus 3 aber wiederum weitere fächerübergreifende Anknüpfungspunkte bietet: zu Geografie mit Wetter und Klima, Mathematik mit Wahrscheinlichkeitsrechnung etc.
Hört euch unsere Geschichten an!
Geschichten erfinden und erzählen macht Spass! Aber was macht eine gut erzählte Geschichte aus? Die hier vorgestellte Unterrichtseinheit begleitet Schülerinnen und Schüler mit Hilfe von Audioaufnahmen der Tablets auf dem Lernweg mündlichen Erzählens.
Infografik mit Canva
Infografiken haben sich als eine eigene journalistische Darstellungsform etabliert, die sowohl in Print- wie auch in Onlinemedien unverzichtbar geworden ist. Die Verdichtung von Text auf zentrale Aussagen und die Übersetzung von Daten und Fakten in Grafiken sind herausfordernd, tragen aber zu einer intensiven Auseinandersetzung mit dem Inhalt bei.Das für Schulen kostenlos nutzbare Online-Tool «Canva» bietet sich für die Gestaltung unterschiedlichster Infografiken an. Aufbauend auf Vorlagen von Profis lassen sich eigene Arbeiten erstellen.Im hier vorgestellten Beispiel setzten sich die Schülerinnen und Schüler mit dem für sie wichtigen Thema «Cybergrooming» auseinander und setzten es in eigene Präsentationen um. Unter Cybergrooming versteht man die gezielte Kontaktaufnahme Erwachsener mit Minderjährigen in der Absicht, sexuelle Handlungen anzubahnen.Die Technik der Infografik und das dazu genutzte Werkzeug lassen sich für jedes andere Thema genauso gut einsetzen.
Stop-Motion im Zyklus 1
Stop-Motion ist eine Trickfilmtechnik. Mit einer passenden App können, ohne weitere digitale Hilfsmittel, entsprechende kurze Filme erstellt werden. Zu Beginn bauen die Schülerinnen und Schüler mit verschiedenen Figuren und Gegenständen ihre Szenen auf. Diese verändern sie dann in kleinen Einzelschritten und fotografieren mit Hilfe der App jeden Schritt. Beim Abspielen werden die entstandenen Bilder automatisch aneinandergehängt, es entsteht die Illusion einer Bewegung. So können die Schülerinnen und Schüler im Zyklus 1 mit wenig Material eine einfache Videoszene erstellen.Das hier vorgestellte Stop-Motion-Projekt aus dem Zyklus 1 fordert die Kinder zu einer Übersetzung eines abstrakten Lernthemas (z.B. Subtraktion, Farbenlehre) in eine Geschichte auf. Die Kinder beschäftigen sich dabei handlungsorientiert und die Perspektive wechselnd mit einem Phänomen oder einer Regel, veranschaulichen Lerninhalte und vertiefen ihr Verständnis mit Hilfe der animierten Geschichte.Für diese Unterrichtseinheit braucht es Tablets mit der kostenlosen App «Stop Motion Studio» sowie Figuren und Gegenstände für die Darstellung der Filmszenen. Bei Bedarf und ausreichenden Zeitressourcen kommt zusätzlich eine Videoschnitt-App wie «iMovie» oder «Movie Maker» zum Einsatz.
Windenergie in der Schweiz
Wo sind geeignete Gebiete, um Windenergieanlagen zu bauen? Warum eignen sich nicht alle Gebiete, auch wenn genug Wind vorhanden ist? Welche Argumente gibt es für oder gegen den Bau von Windenergieanlagen? Ausgehend von diesen themenspezifischen Fragestellungen lernen die Schülerinnen und Schüler den Kartenviewer map.geo.admin.ch kennen. Sie profitieren dabei von den vielfältigen und detaillierten Daten, die auf dem Kartenviewer visualisiert werden können.
Sticker für Sticker Medienkompetenz aufbauen
Das MIA-Stickerheft entstand aus dem vielfach geäusserten Wunsch von Lehrpersonen des Zyklus 1 für ein kompaktes Werkzeug zur systematischen Förderung von Medien-, Informatik- und Anwendungskompetenzen. Diese Inhalte sollten ohne grossen zusätzlichen Recherche- und Vorbereitungsaufwand in den Unterricht integriert werden können.Insgesamt stehen mit dem MIA-Stickerheft 55 Aufgaben bereit, welche je mit einem Hörbeitrag eingeführt werden. Die liebevoll gestalteten Wimmelbilder mit Szenen aus dem Alltag der Kinder sowie die Möglichkeit des Sammelns und Einklebens von Stickern zielen darauf ab, bei den Kindern über eine längere Zeit Neugierde am Thema aufrechtzuerhalten. Die Verwendung von QR-Codes und Hörbeiträgen soll zudem ermöglichen, dass Kinder selbständig mit dem Produkt arbeiten können, auch wenn sie noch keine (längeren) Texte lesen können.Die Unterrichtsideen können in der vorgeschlagenen Art und Reihenfolge übernommen werden, es besteht aber auch die Möglichkeit, andere Aufträge mit den Stickern zu verknüpfen und/oder die Abfolge zu ändern, wie das unten aufgeführte Beispiel aus Brunegg zeigt. Die Stickeranzahl wurde so gewählt, dass durch die Menge der Aufträge im Verlauf der ersten beiden Schuljahre regelmässig an den MIA-Kompetenzen gearbeitet werden kann.
Wer kennt die Lösung?
Einfache Schreibanlässe führen die Kinder an das Schreiben mit der Tastatur, das Verändern von Texten, Speichern und Drucken heran. Diese Computerarbeit darf munter mit analoger Handarbeit ergänzt werden: Zeichnungen, Verzierungen etc. werden nachträglich auf dem Ausdruck ergänzt. Gesammelt, geschickt kombiniert und ausgestellt, lassen sich auch einfache Schreibanlässe wirkungsvoll präsentieren. Im hier vorgestellten Beispiel erstellten Schülerinnen und Schüler einer zweiten Klasse einen Rätsel-Adventskalender, zum Beispiel für die Kinder der anderen Klassen. Die Auseinandersetzung mit Rätseln basiert auf der Unterrichtseinheit «Rätsel über Rätsel» aus dem Sprachlehrmittel «Die Sprachstarken 2».
Chat-Stories: Dialogisches Schreiben
Die Schreibwelt «Unglaubliche Tiergeschichten» des Lehrmittels «Die Sprachstarken 5» regt an, Tiergeschichten in Form eines Dialoges zu schreiben.Die Schülerinnen und Schüler werden dazu mit der Abbildung im Arbeitsbuch in ein UNESCO-Gebiet eingeladen, das als besonders schützenswert bezeichnet wird. Sie übernehmen die Rolle eines Tiers, das dort heimisch ist. Diese verschiedenen Tiere haben jeweils ein Problem und besprechen miteinander, wie sie dieses lösen können.Reale Fakten über die UNESCO-Gebiete und die dort lebenden Tiere vermischen sich so mit fiktiven Ideen in einem Gespräch. Die Dialoge werden mit Hilfe der App «TextingStory» geführt und aufgenommen. Sie können als Video exportiert und mit andern geteilt werden.
W-Fragen-Uhr
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten einen Sachtext (z.B. Benny-Blue-Bücher), indem sie dazu verschiedene W-Fragen stellen. Die Fragen und dazugehörenden Antworten erfassen sie in einem Worddokument. Jedes Frage-Antwortpaar formatieren sie anders. Die Kinder ordnen die ausgedruckten Fragen auf einer Uhrenvorlage an und kleben die passenden Antworten als verdeckte Klappen dazu (siehe Foto).
Knackig präsentiert
Werden Vorträge von einer Folienpräsentation (z.B. PowerPoint) begleitet, so ist diese oftmals entlang eines ähnlichen Schemas aufgebaut: Titelfolie, Folie mit den Inhaltsangaben und anschliessend Folie um Folie mit Bild und Stichworten. Die vortragenden Kinder arbeiten sich Aufzählungspunkt um Aufzählungspunkt durch die Präsentation, und die Zuhörenden sind gedanklich mehr oder weniger dabei.Die «Präsentationstreppe» will die Schülerinnen und Schüler anregen, sich ihrem Vortragsthema aus der Sicht der Zuhörenden anzunähern und nach Elementen zu suchen, die das Mitdenken aktivieren und das Verstehen der Zusammenhänge unterstützen. Dadurch, dass die Präsentation erst am Schluss des Vorbereitungsprozesses entsteht, prägen nicht die Folien-Vorlagen den Aufbau des Vortrages, sondern die gezielte Auswahl der Inhalte.
Plakat-Simulator: Hin zu wirkungsvollen Plakat-Präsentationen
Der Plakatsimulator ist eine Form, um mit den Bausteinen eines Plakates zu spielen und durch die unterschiedliche Anordnung der Platzhalter verschiedene Wirkungen zu erzielen.Die Auseinandersetzung mit den zentralen Gestaltungselementen von Plakaten unterstützt Schülerinnen und Schüler darin, diese Form der Präsentation wirkungsvoll einzusetzen.Plakate sind eine von vielen Möglichkeiten, mit denen Schülerinnen und Schüler üben, Inhalte auf zentrale Aussagen zu verdichten und durch die Verbindung von Text und Bild ansprechend zu präsentieren. Die digitalen Medien dienen dabei als Werkzeug, mit welchem Teile des Plakates gestaltet werden können (Titel, Textblöcke, Bilder, Grafiken).Die Unterrichtsidee lehnt sich an ein weitverbreitetes Arbeitsvorgehen der kreativen Branche an: Eine von Hand erstellte Konzept-Skizze bildet die Grundlage für die Einschätzung der Wirkung, die Diskussion und Optimierung.
Formendetektive
Das Tablet dient hier als Werkzeug im Fachbereich Mathematik im Kindergarten und der Unterstufe: Die Kinder machen sich auf die Suche nach Kreisen, Dreiecken, Rechtecken, Quadraten, Würfeln und Kugeln (vgl. Kompetenz MA.2.A.1 b des Lehrplans 21), fotografieren die Fundstücke mit dem Tablet und erstellen anschliessend ein eBook, in welchem sie die Bilder kommentieren.
Lapbook: Attraktiv präsentiertes Wissen
Ein Lapbook ist eine Mappe, die sich mehrfach aufklappen lässt. Darin eingeklebt sind Taschen, Klappkarten, Pop-ups, Minibooks, Umschläge mit Kärtchen usw., auf welchen vielfältige Informationen zu finden sind. Viele Kinder kennen diese Form der Informationspräsentation bereits aus Sachbüchern.Bei der Erstellung eines Lapbooks fliessen klassische analoge Arbeitsweisen und digitale Text- und Bilderstellung ineinander über. Ziel ist es, dass die Kinder ihr erarbeitetes Wissen zu einem Thema auf attraktive Weise darstellen. Dabei wird ihr persönlicher Bezug zum Inhalt intensiviert.
Ein Baum erzählt
Hier steht die Gestaltung der Bild-Text-Kombination im Vordergrund. Die Kinder treten mit ihrem Text und ihrer Zeichnung an eine (begrenzte) Öffentlichkeit: im Schulzimmer, im Schulhauseingang etc. So erleben sie die Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse. Die Lehrperson erhöht die Wirkung der Produkte über Vorgaben zu Schriftgrösse, Hilfestellungen zu sauberem Aufkleben von Text und Bild, Farbvorschläge etc.
Klammermax - Klammerlisi
Die Kinder gestalten am Computer Info-Schilder in einer vorgegebenen Grösse (ca. 3x12 cm), die sie mit unterschiedlichen Schriften und Formatierungen gestalten.Im Textilen Werken stellen die Kinder mit verschiedenen Techniken Schnüre her (Kordeln, Häkelschnüre, Flechtschnüre etc.), an denen die Schildchen befestigt werden und die dann am Ende des Teesieb-Griffes befestigt werden.Das Teesieb wird nun noch mit einem Gesicht bestickt und bekommt eine Wäsche- oder Haarklammer an den Griff, hier kann das jeweils aktuelle Info-Schild angeklammert werden.
Bilderlotto «Unser Dorf»
Die Schülerinnen und Schüler fotografieren wichtige Gebäude, Situationen, Personen etc. und erstellen daraus ein Lotto: Sie produzieren Ziehkarten und Ablegekarten sowie eine Präsentation, in welcher die Bilder beschrieben werden. (Zusätzlich: im Werken werden Preise hergestellt / Sponsoren für Preise werden im Dorf gesucht).Das Lotto wird an einem Gemeinschaftsanlass der Schule oder des Dorfes durchgeführt:Die Ablegekarten werden verteilt. Ein Kind nimmt eine zufällige Ziehkarte und nennt das abgebildete Gebäude, die Situation oder Person. Ein zweites Kind sucht am Computer die entsprechende Datei bzw. Folie der vorbereiteten Präsentation und projiziert diese via Beamer. Weitere Kinder sind für die Kontrolle der vollen Lottokarten zuständig.
Buchstaben gestalten – Gestalten mit Buchstaben
Die Schülerinnen und Schüler schreiben den eigenen Namen auf der Tastatur, bearbeiten ihn unter Nutzung der Funktionen Markieren, Kopieren, Wiedereinfügen, verändern Schrift und Grösse. So machen sie sich mit den Grundlagen des auf den Schulgeräten installierten Textverarbeitungsprogrammes vertraut. Zusätzlich können auch Elemente wie WordArt (oder vergleichbare Tools) zum Einsatz kommen, die sich mit Ausmalen von Hand ergänzen lassen.
Heftumschlag am Computer gestaltet
Die Schülerinnen und Schüler tippen einen Namen oder Begriff am Computer und fügen diesen so oft als möglich auf einer A4-Seite ein. Nach dem Ausdrucken und Vergrössern auf A3 wird das Papier als Heftumschlag benutzt.
Stylische Titel
Die Schülerinnen und Schüler experimentieren mit Schriften am Computer und von Hand, um attraktive, eigenständige und leserliche Titel zu kreieren, zum Beispiel für Plakate oder als Titelseiten.
Vokabelübung «Ma passion, c'est …»
Die Schülerinnen und Schüler fügen ein Bild von sich oder einem Gegenstand, der mit ihrem Hobby zu tun hat, in ein Textverarbeitungsdokument ein. Dies können einfache ClipArts sein, Bilder aus dem Web, Wimmelbilder, eigene Fotos etc. Anschliessend beschriften sie Teile des Bildes mit einer Legende oder einer Sprechblase. Diese am Computer geschriebenen Legenden oder Sprechblasen können ausgeschnitten und aufgeklebt werden, das kann aber auch direkt am Computer geschehen.
Dalli-Klick
Dalli-Klick ist ein Ratespiel nach einer beliebten Spielshow, bei dem schrittweise ein neuer Teil eines verborgenen Bildes aufgedeckt wird. Gewonnen hat, wer das Bild zuerst errät. Mit einem Präsentationsprogramm lässt sich ein solches Ratespiel mit wenigen Handgriffen selber herstellen. Ein passendes, nicht zu schnell erkennbares, fotografiertes Objekt wird im Web gesucht oder mit einer Digitalkamera selber fotografiert. Mit Hilfe des Programms «PowerPoint» decken die Schülerinnen und Schüler das Bild wabenförmig zu und versehen die Waben mit Zahlen, die dann vom Moderator oder der Moderatorin weggeklickt werden können.
Ein Gegenstand macht Geschichte
Die Unterrichtseinheit lehnt sich an den Arbeitsauftrag im Lehrmittel «Spuren - Horizonte» für den Fachbereich «Raum, Zeit, Gesellschaften» an. Die Schülerinnen und Schüler recherchieren zur Geschichte eines Alltagsgegenstandes und schätzen ab, ob die Ergebnisse der Realität entsprechen können. Sie bringen die Ereignisse in die richtige zeitliche Reihenfolge und gestalten eine Wandzeitung. Dabei beurteilen die Schülerinnen und Schüler die Qualität von Informationen: Sie vergleichen Suchresultate bezüglich Verständlichkeit, Vertrauenswürdigkeit, Aktualität, versteckten Werbe- und anderen Botschaften.
QR-Lesespur
Die Schülerinnen und Schüler erfinden eine Lesespur-Geschichte, welche an verschiedenen Stationen im Schulhaus spielt. Sie verpacken die einzelnen Etappen der Lesespur in QR-Codes, welche sie an den entsprechenden Stellen im Schulhaus verteilen. (Mit QR-Codes lassen sich auf kleiner Fläche verschiedene Informationen speichern. QR-Codes finden sich auf Plakaten, Flyern oder in Zeitschriften. Sie werden oft auch zu Werbezwecken eingesetzt.) An der Lesenacht (oder einem anderen Anlass) bekommen Gäste ein iPad mit einer App zum Scannen von QR-Codes oder nehmen ihr Smartphone und folgen damit der Lesespur durchs Schulhaus.
Minibooks
Minibooks sind kleine Bücher, die aus einem Bogen A4-Papier gefaltet werden. Sie haben acht Seiten, fünf davon (mit je maximal 200 Zeichen) für den Text. Damit nach der Faltung ein Minibook entsteht, müssen die Seiten richtig angeordnet sein. Mithilfe der Webseite von Minibooks ist es möglich, ein Minibook am Computer zu schreiben, und danach werden die Seiten automatisch in der richtigen Reihenfolge angeordnet.

BookCreator: Dokumentation von Lernprodukten

BookCreator ist ein digitales Werkzeug, das sich für alle Stufen und in allen Fächern einsetzen lässt. Ob als App für Tablets oder als Browserversion, die Möglichkeit, ein digitales Buch mit Text, Zeichnungen, Audio- und Videoaufzeichnungen zu gestalten, ist eine gute Grundlage für kompetenzorientierte Aufgabenstellungen.

Die Browserversion funktioniert mit Chrome und Edge, in beiden Versionen sind Einschränkungen in der Funktionalität gegenüber der App in Kauf zu nehmen. Zudem ist die Browserversion nur in Englisch verfügbar.

Kosten:
Der Gratiszugang ermöglicht das Online-Erstellen von 40 Büchern. Die App für das Tablet ist kostenpflichtig.

Registrierung:
Die Registrierung für die Browserversion läuft über die Eingabe einer gültigen Mailadresse.

Präsentieren, Publizieren

Den Schülerinnen und Schülern stehen mit digitalen Medien vielfältige Möglichkeiten offen, um ihre Lernresultate oder persönliche Ideen und Meinungen andern zugänglich zu machen. Je nach Alter, Inhalten und Publikum bieten sich unterschiedliche Formen an. Das beginnt bei der gezielten Gestaltung von Texten und geht weiter über die Darstellung von Inhalten auf Plakaten, in digitalen Präsentationen und schliesslich auf Webseiten. Neben Kenntnissen von Geräten, Programmen und Dateiformaten erfordert dies eine Sensibilisierung für die Wirkung von Layout.

Nutzung von Textverarbeitung
Nutzung von Präsentationsgeräten und -software
Inhalte im Netz publizieren
Formen der Präsentation (Text, Plakat, PowerPoint und Alternativen, Blog etc.)
Passung von Inhalt und Layout
Wirkung von Text- und Präsentationslayout

Im Zyklus 1 erstellen die Kinder mit den ihnen zur Verfügung stehenden Geräten und Programmen erste Textdokumente. Sie machen Erfahrungen mit grundlegenden Funktionsweisen von Textverarbeitung und werden mit der Tastatur vertraut.

Im Zyklus 2 beginnen die Schülerinnen und Schüler, erarbeitetes Wissen oder persönliche Ideen und Meinungen andern zu präsentieren und nutzen dazu verschiedene Formen wie Plakate, eBooks, PowerPoint- oder Keynote-Präsentationen, Mindmaps etc. Sie setzen sich mit Kriterien für gute Wirkung und adressatengerechte Darstellung auseinander.

Im Zyklus 3 nutzen die Schülerinnen und Schüler weiterführende Funktionen in Office-Programmen.Sie verwenden Vorlagen, passen diese an persönliche Bedürfnisse an und setzen die ihnen zur Verfügung stehenden Geräte und Programme für vielfältige Formen der Präsentation von erarbeitetem Wissen, Können und persönlichen Ideen und Meinungen ein.Dabei nutzen sie vermehrt auch kollaborative Werkzeuge und bereiten Inhalte für die Publikation im Netz auf.

Mit dem Filter "Präsentieren & Publizieren" und dem gewünschten Zyklus erhalten Sie Vorschläge für Materialien und Unterrichtsideen, um an den in diesem Handlungsfeld angestrebten Kompetenzen zu arbeiten.

Handlungsfelder

Die sieben Handlungsfelder bilden zusammen den Orientierungsrahmen von mi4u. Es handelt sich hierbei um ein systemisches Konstrukt, welches die innere didaktische Logik des Orientierungsrahmens abbildet und somit als stufen- und fachübergreifendes Instrument für Schulentwicklung dient.

Materialien

Unter Materialien findet sich eine strukturierte Sammlung unterschiedlicher Quellen (Dokumente, Links, Hilfsmittel u.a.). Dieses Material unterstützt Lehrpersonen sowohl beim Aufbau des Fachwissens als auch bei der Planung des Unterrichts.

MyLessons

Sammeln und Planen: Mit MyLessons tragen Sie Ihre persönliche Sammlung an Unterrichtsideen zusammen– eine Grundlage für Ihre Jahresplanung. Mit der Erweiterung um das Element «MyLessons» lässt sich diese Schatzkiste nun personalisieren und gezielter für die Jahresplanung nutzen.

Kompetenzen LP21

Handlungsfelder

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Future Past: Visuelle Experimente mit KI-unterstützter Bildgenerierung

Pinsel, Farbe Layoutprogramm

The weather will be …

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Infografik mit Canva

Stop-Motion im Zyklus 1

Windenergie in der Schweiz

Sticker für Sticker Medienkompetenz aufbauen

Wer kennt die Lösung?

Chat-Stories: Dialogisches Schreiben

W-Fragen-Uhr

Knackig präsentiert

Plakat-Simulator: Hin zu wirkungsvollen Plakat-Präsentationen

Formendetektive

Lapbook: Attraktiv präsentiertes Wissen

Ein Baum erzählt

Klammermax - Klammerlisi

Bilderlotto «Unser Dorf»

Buchstaben gestalten – Gestalten mit Buchstaben

Heftumschlag am Computer gestaltet

Stylische Titel

Vokabelübung «Ma passion, c'est …»

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Ein Gegenstand macht Geschichte

QR-Lesespur

Minibooks

BookCreator: Dokumentation von Lernprodukten