Recherche und Lernunterstützung – mia4u.ch – Orientierungsrahmen Digitale Medien / Aargau

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Unterrichtsideen

Materialien

Kompetenzaufbau

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Windenergie in der Schweiz
Wo sind geeignete Gebiete, um Windenergieanlagen zu bauen? Warum eignen sich nicht alle Gebiete, auch wenn genug Wind vorhanden ist? Welche Argumente gibt es für oder gegen den Bau von Windenergieanlagen? Ausgehend von diesen themenspezifischen Fragestellungen lernen die Schülerinnen und Schüler den Kartenviewer map.geo.admin.ch kennen. Sie profitieren dabei von den vielfältigen und detaillierten Daten, die auf dem Kartenviewer visualisiert werden können.
Sticker für Sticker Medienkompetenz aufbauen
Das MIA-Stickerheft entstand aus dem vielfach geäusserten Wunsch von Lehrpersonen des Zyklus 1 für ein kompaktes Werkzeug zur systematischen Förderung von Medien-, Informatik- und Anwendungskompetenzen. Diese Inhalte sollten ohne grossen zusätzlichen Recherche- und Vorbereitungsaufwand in den Unterricht integriert werden können.Insgesamt stehen mit dem MIA-Stickerheft 55 Aufgaben bereit, welche je mit einem Hörbeitrag eingeführt werden. Die liebevoll gestalteten Wimmelbilder mit Szenen aus dem Alltag der Kinder sowie die Möglichkeit des Sammelns und Einklebens von Stickern zielen darauf ab, bei den Kindern über eine längere Zeit Neugierde am Thema aufrechtzuerhalten. Die Verwendung von QR-Codes und Hörbeiträgen soll zudem ermöglichen, dass Kinder selbständig mit dem Produkt arbeiten können, auch wenn sie noch keine (längeren) Texte lesen können.Die Unterrichtsideen können in der vorgeschlagenen Art und Reihenfolge übernommen werden, es besteht aber auch die Möglichkeit, andere Aufträge mit den Stickern zu verknüpfen und/oder die Abfolge zu ändern, wie das unten aufgeführte Beispiel aus Brunegg zeigt. Die Stickeranzahl wurde so gewählt, dass durch die Menge der Aufträge im Verlauf der ersten beiden Schuljahre regelmässig an den MIA-Kompetenzen gearbeitet werden kann.
Die Sortiermaschine
Spätestens im Kindergarten kommen Kinder in Kontakt mit geordneten Spielumgebungen und lernen, Dinge beim Aufräumen der richtigen Kategorie, Spielkiste, Schublade zuzuordnen. Auch im weiteren Verlauf der Schulkarriere wird im Schulpult, im Geräteraum der Turnhalle etc. auf Ordnung geachtet. Doch wie entsteht Ordnung? Die Zuweisung von Eigenschaften und das Bilden von Kategorien ist ein wichtiger Schritt auf diesem Weg. In der hier vorgestellten Unterrichtsidee hilft die Sortiermaschine zu verstehen, dass Ordnung nicht zufällig entsteht, sondern auf Entscheidungen zum Sortieren basiert.Wenn die Kinder erkennen, dass Objekte verschiedene Eigenschaften haben, mit deren Hilfe sich Gegenstände beschreiben und ordnen lassen, stellt dies eine wichtige Grundlage für ein späteres Verständnis von Suchkriterien und die Funktionsweise von Datenbanken dar.
Raumplanung erlebbar machen
Wo in deiner Gemeinde würdest du dir gerne ein Haus bauen? Was würde geschehen, wenn alle da bauen würden, wo sie möchten?Ausgehend von diesen lebensnahen Fragestellungen lernen die Schülerinnen und Schüler den Kartenviewer map.geo.admin.ch kennen. Sie profitieren dabei von den Visualisierungsmöglichkeiten der Veränderungen ihrer vertrauten Umgebung.Auf der Plattform map.geo.admin.ch sind verschiedenste Daten diverser Bundesämter hinterlegt. Auf Karten können sie interaktiv dargestellt werden. Der sogenannte «Kartenviewer» eignet sich hervorragend, um mit Schülerinnen und Schüler interessanten Fragestellungen aus den Bereichen NMG (2. Zyklus), NT, RZG und WAH (3. Zyklus) sowie BNE nachzugehen. Mit der hier vorgestellten Unterrichtsidee zu Raumplanung erkennen die Schülerinnen und Schüler, welche räumlichen Veränderungen in den letzten 100 Jahren in ihrer nahen Umgebung stattgefunden haben und welchen Nutzen die Raumplanung für den Menschen und insbesondere für die Umwelt haben kann.Seit 1969 wird in der Schweiz aktiv Raumplanung betrieben. In besagtem Jahr wurde der Verfassungsartikel zur Raumordnung verabschiedet, welcher die Raumplanung zur Bundeskompetenz machte. Seit 1980 ist das Raumplanungsgesetz in Kraft. Dieses soll die unterschiedlichen Nutzungsansprüche koordinieren und dadurch auch zur Schonung von Natur und Landschaft beitragen.Die Auseinandersetzung mit der Auswirkung von räumlichen Veränderungen auf Menschen und Natur ist eine Vorgabe des Lehrplans 21 in den Bereichen NMG im Zyklus 2 bzw. RZG im Zyklus 3. Die Bearbeitung dieser Thematik mit Hilfe des Kartenviewers ist eine Gelegenheit, den Nutzen von Informatiksystemen in einem Alltags- bzw. Berufskontext zu sehen. Die konkrete Anwendung dieses digitalen Werkzeugs lässt sich mit Fragen nach der dahinterstehenden Technologie und dem gesellschaftlichen Nutzen verbinden («Dagstuhl-Dreieck» als Leitidee für den M&I-Unterricht).
Forschen und tüfteln im Matheunterricht
In der Zeit des Fernlernens sind Aufträge gefragt, die selbstständiges Arbeiten erlauben. Diese lassen sich aber auch später einsetzen, beispielsweise für Wochenplanaufgaben zum selbstständigen Bearbeiten eines Themas. Die Website «meine-forscherwelt.de» bietet verschiedene Anregungen und Materialien für Aufgabenstellungen, die sich mit den Lehrmitteln der Mathematik für die Primarschule kombinieren lassen oder diese ergänzen.Das hier vorgestellte Beispiel zeigt auf, wie Primarschülerinnen und -schüler sich sehr eigenständig mit dem Thema «Diagramme» befassen können. Ausgerichtet ist das Beispiel mit den dazu passenden Arbeitsblättern für die 3. - 4. Klasse, es lässt sich mit Anpassungen auch für die 5. und 6. Klasse verwenden. Unter «weiterführende Beispiele» sind zudem weitere Themen aus «meine Forscherwelt» aufgeführt, welche sich in ähnlicher Art und Weise aufarbeiten lassen.
LearningView: Das Lernen organisieren
LearningView ist ein vielseitiges und einfach zu handhabendes Tool, welches das Erstellen von individuellen Aufgaben- und Arbeitsplänen, den Austausch von Dokumenten, Dateien, Feedback und Kommentaren ermöglicht und der Lehrperson sowie den Lernenden einen Überblick über den jeweiligen Arbeitsstand verschafft. Eine Lehrperson kann digital aufbereitet allen oder einzelnen Schülerinnen und Schülern Aufgaben zukommen lassen, welche die Lernenden anschliessend bearbeiten und beispielsweise als Dokument, Audio-Aufnahme, Foto, etc. digital abgeben. Verschiedene Rückmeldemöglichkeiten ermöglichen Selbst- und Fremdeinschätzungen. LearningView eignet sich sehr damit sehr gut zur Individualisierung des Unterrichts.
Virtuelles Klassenzimmer mit schabi.ch
Schabi.ch ist eine bewährte, niederschwellige Lernumgebung für alle Schulstufen. Neben der übersichtlichen Gestaltung von Linksammlungen bietet Schabi einfach gehaltene Übungsapplikationen wie Rechen- oder Rechtschreibetraining an, eine Aufgabenverwaltung oder eine Dokumentenbibliothek. Lehrpersonen können in Schabi Übungs -und Testaufgaben erstellen, aber auch kreative «Challenges» (herausfordernde Aufgabenstellungen ohne vordefinierte Lösung) lancieren und z.B. mit der Einbettung von Padlets wiederum den direkten Austausch unter den Schülerinnen und Schülern anregen.
Fernlernen mit der digitalen Pinnwand "Padlet"
«Padlet» ist eine Online-Pinnwand, die durch Gruppen oder Einzelpersonen genutzt werden kann. Wie auf einer realen Pinnwand lassen sich hier Notizzettel anheften. Bei Padlet enthalten diese nicht nur Text, sondern sie können auch aus Bildern, kurzen Videosequenzen oder Links bestehen. Werden die Notizen für Kommentare und Likes freigegeben, wird ein interaktiver Austausch über die einzelnen Posts möglich. Padlet sieht unterschiedliche Anordnungsmöglichkeiten der Notizzettel auf der Pinnwand vor, beispielsweise eine freie Anordnung, das Setzen von Verbindungspfeilen oder ein Chat. Das erlaubt eine Vorstrukturierung und trägt zu einer guten Übersicht bei.Wer mit einem Link oder einem QR-Code zur Mitarbeit an einem Padlet eingeladen wird, kann mittels Computer oder Mobilgerät eigene Notizen an die Pinnwand heften. Damit können die Schülerinnen und Schüler eigene Beiträge beisteuern, untereinander im Kontakt bleiben und Einblicke in ihr Leben geben. Gerade in der Zeit der geschlossenen Schulen kann dies der Beziehungspflege dienen und den sozialen Zusammenhalt der Klasse unterstützen.Dank der einfachen Handhabung ist Padlet ein ideales Einstiegstool in die Arbeit in einem virtuellen Klassenzimmer.
Wissenssendungen nutzen
Viele Fernsehanstalten haben ein breites Angebot an speziell für Kinder und Jugendliche aufbereiteten Sendungen, mit denen Alltagsfragen oder wissenschaftliche Phänomen anregend erklärt werden. Mit der freien Wahl der Sendung, bzw. des Themenclips, können die Kinder eigenen Interessen nachgehen und sich auf ihrem eigenen Weg neue Themen erschliessen.Eine klare Aufgabenstellung zu Beginn und der Auftrag zur Verarbeitung und die Dokumentation des Gesehenen hilft als Führung, damit die Schülerinnen und Schüler nicht nur durch die Angebote zappen, sondern sich darauf einlassen.Idealerweise werden die Links auf einer Seite im Netz gesammelt und den Kindern zur Verfügung gestellt, z.B. über Schabi.ch oder die Schulwebseite.
Chat-Stories: Dialogisches Schreiben
Die Schreibwelt «Unglaubliche Tiergeschichten» des Lehrmittels «Die Sprachstarken 5» regt an, Tiergeschichten in Form eines Dialoges zu schreiben.Die Schülerinnen und Schüler werden dazu mit der Abbildung im Arbeitsbuch in ein UNESCO-Gebiet eingeladen, das als besonders schützenswert bezeichnet wird. Sie übernehmen die Rolle eines Tiers, das dort heimisch ist. Diese verschiedenen Tiere haben jeweils ein Problem und besprechen miteinander, wie sie dieses lösen können.Reale Fakten über die UNESCO-Gebiete und die dort lebenden Tiere vermischen sich so mit fiktiven Ideen in einem Gespräch. Die Dialoge werden mit Hilfe der App «TextingStory» geführt und aufgenommen. Sie können als Video exportiert und mit andern geteilt werden.
W-Fragen-Uhr
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten einen Sachtext (z.B. Benny-Blue-Bücher), indem sie dazu verschiedene W-Fragen stellen. Die Fragen und dazugehörenden Antworten erfassen sie in einem Worddokument. Jedes Frage-Antwortpaar formatieren sie anders. Die Kinder ordnen die ausgedruckten Fragen auf einer Uhrenvorlage an und kleben die passenden Antworten als verdeckte Klappen dazu (siehe Foto).
Symmetrien auf der Spur
Symmetrie ist ein unmittelbar faszinierendes Phänomen und in vielen Lebensbereichen bedeutsam: In der Kunst prägt Symmetrie das Schönheitsempfinden, Baupläne der Natur setzen auf Symmetrien und Muster und Parkette folgen in ihren Wiederholungen oder Spiegelungen symmetrischen Gesetzmässigkeiten.Reflektierte Erfahrungen mit Symmetrie im Zyklus 1 bilden eine Basis für weiterführende mathematische und naturwissenschaftliche Themen. Der Einbezug digitaler Medien erweitert das Spektrum möglicher Aufgabenstellungen zusätzlich. Die am Computer oder auf dem Tablet zur Verfügung stehenden Tools können das Verständnis der Phänomene unterstützen, fordern zum Entdecken, Erforschen und Argumentieren heraus und machen Lernergebnisse in attraktiven Formen sichtbar und andern zugänglich.Die im Folgenden präsentierten Vorschläge eignen sich (in Ergänzung zu den Aufgabenstellungen der Lehrmittel) zum Aufbau einer Lernlandschaft, z.B. auch für AdL-Unterricht von 1.–3. Klasse.
Knackig präsentiert
Werden Vorträge von einer Folienpräsentation (z.B. PowerPoint) begleitet, so ist diese oftmals entlang eines ähnlichen Schemas aufgebaut: Titelfolie, Folie mit den Inhaltsangaben und anschliessend Folie um Folie mit Bild und Stichworten. Die vortragenden Kinder arbeiten sich Aufzählungspunkt um Aufzählungspunkt durch die Präsentation, und die Zuhörenden sind gedanklich mehr oder weniger dabei.Die «Präsentationstreppe» will die Schülerinnen und Schüler anregen, sich ihrem Vortragsthema aus der Sicht der Zuhörenden anzunähern und nach Elementen zu suchen, die das Mitdenken aktivieren und das Verstehen der Zusammenhänge unterstützen. Dadurch, dass die Präsentation erst am Schluss des Vorbereitungsprozesses entsteht, prägen nicht die Folien-Vorlagen den Aufbau des Vortrages, sondern die gezielte Auswahl der Inhalte.
Mathe-Tutorials als Repetitionsaufgabe
Anstelle einer Prüfung erstellen die Schülerinnen und Schüler in Einzel- oder Partnerarbeit ein Tutorial zu einem vorgegebenen Thema aus dem Mathematik-Lehrmittel.
Gelesen, verstanden, verarbeitet
Die Kinder erschliessen sich in Eigenarbeit einen Sachtext (Benny Blu). In einem ersten Schritt fassen sie die Informationen in einem Text zusammen, den sie mit einem Audioprogramm aufnehmen und den andern Kindern als Hörtext zur Verfügung stellen. Im zweiten Schritt erstellen sie über learningapps.org ein Quiz zu ihrem Sachthema, welches wiederum von den anderen Kindern gelöst werden kann.
Vogelhimmel
Das Thema «Vögel in der Schweiz» wird im Bildnerischen Gestalten aufgenommen: ein Himmel voller Origami-Vögel für das Schulzimmer entsteht. Die Schülerinnen und Schüler nutzen dazu Videoanleitungen und arbeiten selbstständig in Lernteams zusammen, in ihrem individuellen Tempo.
Videofeedback in der Turnhalle
Schülerinnen und Schüler gestalten eine Tanz- und Akrobatik-Aufführung. In der Vorbereitung filmen sie sich mit dem Tablet und nutzen die Videoaufnahmen zur Verbesserung der geplanten Vorführung.
Selbstporträt zeichnen
Nach einem ersten spontanen Zeichnungsversuch arbeiten die Schülerinnen und Schüler mit einem Video-Tutorial, das ihnen hilft, die eine Gesichtshälfte möglichst realistisch, die andere als Manga zu zeichnen.
Gold in meinem Handy
Elektronische Geräte werden immer leistungsfähiger, kleiner, schneller und arbeiten oft lange ohne Stromversorgung: sie werden smarter. Dies hat aber auch eine Kehrseite; die smarten Geräte benötigen immer mehr wertvolle Stoffe und seltene Metalle. Gleichzeitig veralten die Geräte und die dazugehörige Software oft schnell. Am Ende der Nutzung sollten daher die Stoffe zurückgewonnen werden. In dieser Unterrichtseinheit beleuchten wir die technischen Hintergründe der mobilen Geräte. Die Schülerinnen und Schüler lernen, welche Rohstoffe in Handys verbaut sind, sie legen die Grundlage, um ihr Konsumverhalten kritisch zu hinterfragen, und sie erkennen den Nutzen darin, alte Geräte zu rezyklieren.
Wikipedia – (viel) besser als sein Ruf
Wikipedia ist eines der faszinierendsten Online-Projekte. Der Gedanke, dass jeder Mensch sein Wissen im Internet hinterlegen kann und dieses in einem kollaborativen und demokratischen Prozess weiterentwickelt wird, ist hier realisiert. Trotzdem wird immer wieder Kritik an Wikipedia laut. Diese Kritik rührt daher, weil vielen das Funktionsprinzip, der Entstehungsprozess und das Qualitätscontrolling von Wikipedia nicht bekannt sind. Die Schülerinnen und Schüler erfahren, wie man die Entstehung eines Artikels verfolgen kann, und sie lernen das Redaktions-System von Wikipedia kennen. Sie erfahren, wie das Labeling-System von Wikipedia funktioniert und dass renommierte Studien die hohe inhaltliche Qualität von Wikipedia immer wieder bestätigen. So entwickeln sie einen differenzierten Umgang mit Inhalten von Wikipedia.
Concept-Maps – Wissensnetze konstruieren
Concept-Maps lassen sich in vielen Unterrichtsfächern nutzen. Im Gegensatz zu Mind-Maps erfordern sie von den Lernenden die Fähigkeit, Informationen in Wissensnetzen zu repräsentieren und miteinander in Beziehung zu setzen. Lernende setzen sich somit aktiv mit einem Lerninhalt auseinander. Dies ist besonders hilfreich, wenn es um die Arbeit mit Informationen aus dem Internet geht. Concept-Maps können aber auch in Kombination mit Informationsmaterial aus Büchern, Referaten, TV usw. genutzt werden. Schliesslich sind Concept-Maps ein effizientes didaktisches Mittel, um «Copy&Paste»-Strategien der Schülerinnen und Schüler entgegen zu wirken.
Bauen mit Würfeln
Mit dem Java-Applet «Construire avec des cubes» können die Schülerinnen und Schüler einen Plan ihrer zuvor mit Bauklötzen gebauten Würfelgebilde erstellen. Sie erhalten die Planansicht des Würfelgebildes von oben, von vorne und von der Seite, sie sehen, wie viele Würfel zum Bau notwendig waren, und erhalten eine 3D-Ansicht. (Dieses Applet war ursprünglich auch in deutsch erhältlich, aktuell leider nur noch in Französisch - wobei die Sprache für die Nutzung eigentlich eine untergeordnete Rolle spielt).Mit diesen Informationen erstellen die Schülerinnen und Schüler Aufgabenblätter. Dazu machen sie je einen Screenshot der Plan- und der 3D-Ansicht und fügen diese in eine Wordvorlage ein (siehe Beispielbilder). Die so entstandenen Arbeitsblätter werden anschliessend von andern Kindern gelöst.
Leseförderung mit Antolin
"Antolin" hat sich in Verlauf der Jahre zu einem unverzichtbaren Klassiker der Leseförderung entwickelt und braucht hier kaum weiter vorgestellt zu werden. Neben dem primären Zweck, Kinder zum Lesen zu animieren, ist Antolin aber auch eine erste Lernplattform, welche die Kinder über längere Zeit nutzen. Die ist eine gute Gelegenheit, z.B. den Umgang mit Passwörtern zu thematisieren und die Möglichkeiten einer Lernplattform auszukundschaften.
Ein Gegenstand macht Geschichte
Die Unterrichtseinheit lehnt sich an den Arbeitsauftrag im Lehrmittel «Spuren - Horizonte» für den Fachbereich «Raum, Zeit, Gesellschaften» an. Die Schülerinnen und Schüler recherchieren zur Geschichte eines Alltagsgegenstandes und schätzen ab, ob die Ergebnisse der Realität entsprechen können. Sie bringen die Ereignisse in die richtige zeitliche Reihenfolge und gestalten eine Wandzeitung. Dabei beurteilen die Schülerinnen und Schüler die Qualität von Informationen: Sie vergleichen Suchresultate bezüglich Verständlichkeit, Vertrauenswürdigkeit, Aktualität, versteckten Werbe- und anderen Botschaften.
Vom Pol zum Äquator
Die Unterrichtsidee basiert auf dem gleichnamigen Lehrmittel «Vom Pol zum Äquator». Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Medienkompetenz hinsichtlich des Gebrauchs von «Google Earth» und dem Recherchieren mit diesem Tool.
Eingeprägt!
Die Idee basiert auf einer vereinfachten Variante der Erinnerungstechnik «MegaMemory». Die Schülerinnen und Schüler prägen sich die Lage der westlichen Staaten der USA mit Hilfe einer selbst erfundenen Geschichte ein. Sie arbeiten in Gruppen an einem gemeinsamen Etherpad-Dokument, so dass am Schluss aus den verschiedenen Beiträgen eine gemeinsame Geschichte entsteht.
Würfelansichten mit Online-Cuboro
Die Schülerinnen und Schülern bauen Online-Kugelbahnen und zeichnen diese anschliessend in den verschiedenen Ansichten (gemäss Zahlenbuch 5 und 6) in die vorgegeben Raster. Es besteht die Möglichkeit, die Bahnen um beide Achsen (vertikal und horizontal) zu drehen. Das ermöglicht die Lösung der schwierigen Aufgabe.
Besuch in der Steinzeit
Das französische Zentrum für Vorgeschichte bietet eine virtuelle Online-Besichtigung der Höhle von Lascaux mit den Steinzeitmalereien. Den Schülerinnen und Schülern werden auf einem Arbeitsblatt Bilder zur Verfügung gestellt, die Ausschnitte dieser Höhlenmalereien zeigen. Sie sollen diese Zeichnungen bei der virtuellen Besichtigung suchen. Jede Zeichnung hat durch die Archäologinnen und Archäologen einen Namen bekommen. Die Kinder kleben nun das Bild zum richtigen Namen und schreiben auf, in welchem Teil der Höhle die Zeichnung gefunden wurde. Bei zwei Zeichnungen üben die Kinder, einen Informationstext aus dem Internet mit eigenen Worten zusammenzufassen.
Berufliche Orientierung im Internet
Attraktiv gemachte Webangebote unterstützen den Unterricht in beruflicher Orientierung.

Bettermarks

Das deutsche Mathematik-Lernportal Bettermarks hat sich über die Jahre dank seiner didaktisch sehr gut aufbereiteten Lernvideos und der adaptiven Übungseinheiten einen guten Ruf erworben.

Schulschliessung wegen Corona: Bis zum 20. April 2020 steht ein Gratiszugang für Schulen zur Verfügung.

Simple Club: individuelles Lernen und Vertiefen (Sek I und II)

Die von simpleclub erstellten Lernvideos zeichnen sich durch eine hohe Didaktisierung aus, die Lerninhalte werden ansprechend und gut verständlich präsentiert. Die Lerneinheiten und Lernpläne richten sich am deutschen Lehrplan aus, bieten aber auch für die Schweiz in vielen Fächern gute Ergänzungen.

Schul-Schliessung wegen Corona: Für die Zeit bis zum 20. April 2020 können Schulen einen Gratiszugang bestellen, das Abo läuft automatisch anschliessend aus.

Simple Club

Begriffen.ch: online-Lehrmittel für Deutsch (Sek II)

Die speziell für den Deutschunterricht an Schweizer Gymnasien entwickelte Plattform bietet interaktiven Übungen und Theoriebausteine, mit denen Schülerinnen und Schüler individuell oder als Klasse die wesentlichen Inhalte des Deutschstoffes erarbeiten können. Wissenschaftlich betreut wird begriffen.ch von einer Fachredaktion unter der Leitung des Gymnasiallehrers Beat Knaus.

Kosten / Registrierung:
Zum Testen kann eine Testlizenz für 30 Tage bestellt werden. Die Volllizenz kosten CHF 5.- pro Schülerin / Schüler, ab 100 Lizenzen kann eine individuelle Kostenabsprache getroffen werden.

begriffen.ch

Zoom: Online-Meetings, Webinare

Zoom ist spezifisch auf die Gestaltung von online-Meetings und Webinaren ausgerichtet und arbeitet mit unterschiedlichen Rollen, jener der Leitung und jener der Teilnehmenden. Die enthaltenen Features sind auf geführte Sequenzen hin optimiert: Bildschirmeinbettung (z.B. auch ppt im Präsentationsmodus), Stummschaltung der TN mit Wortmeldungsmöglichkeiten, Hochladen von Dateien, Aufnahmefunktion zum späteren Abspielen, etc.

Kollaboration in eingeschränktem Rahmen unter den Teilnehmenden möglich (in Unterkonferenzen), aber nicht ausgerichtet auf kollaboratives Bearbeiten von Dokumenten, etc. (keine beständige Ablage von Dokumenten oder Kommunikationsverläufen, Meetings können nicht nachbearbeitet werden).

Kosten:
In der Gratisversion können 50 Personen einer Session beitreten. 1:1-Meetings sind zeitlich unbeschränkt, ab 3 Personen läuft die Session für max. 40 min.

Registrierung:
Eine Registrierung ist notwendig, um eine Besprechung zu organisieren. Die Teilnahme an einer Besprechung ist via Link ohne Registrierung möglich.

Whereby: Online-Sprechstunden abhalten

Whereby ist ein einfaches Videotool, um Besprechungen mit bis zu 4 Personen online abzuhalten.

Kosten:
Gratis-Version bietet:

Einladen von 4 Personen über einen Link, jede Person erhält ein Bildschirmfenster für Videoaufnahme
Anstelle der Videoaufnahme kann der eigene Bildschirm gezeigt werden (Ppt-Präsentationen funktionieren nicht im Präsentationsmodus)
Chat-Fenster

Registrierung:
Ist notwendig, um Besprechung zu organisieren, eine Anmeldung ist auch über ein google-Konto möglich (wird aber aus Datenschutzgründen nicht empfohlen.
Die Teilnahme an einer Besprechung läuft über einen Link und braucht keine Registrierung.

Teams: Kollaborationsplattform

Teams ist die grosse Kollaborationsplattform von Office 365 und lässt sich mit allen weiteren Werkzeugen aus dieser Palette verbinden. Besonders hilfreich für distant learning-Settings, die über einen längeren Zeitraum gehen, ist die Verbindung mit OneNote-Notizbüchern (spezifisch für Schulen: Klassennotizbuch). Für einen punktuellen Einsatz lassen sich die Video-Chat oder Chat-Funktionen gut nutzen.

Kosten:
Gratisversion bis 300 Personen, 10 GB insgesamt. Keine, bzw. eingeschränkte Einbettung weiterer Applikationen

Registrierung:
Für Verbindungen mit weiteren Applikationen (One Drive, One Note, etc) ist Office-365-Lizenz nötig. Ohne Schullizenz müssen sich die Lernenden einzeln registrieren.

Schabi: Lernumgebung

Schabi.ch («Schule am Bildschirm») bietet einen niederschwelligen Einstieg in die gemeinsame Nutzung einer Lernumgebung. Neben einer Möglichkeit zur übersichtlichen Gestaltung von Linksammlungen bietet Schabi auch konkrete Übungsapplikationen an, wie Rechen- oder Rechtschreibetraining. Ebenso können eigene Übungs- und Testformen erstellt werden.

Kosten:
Kostenlos für max. 2 Seiten, anschliessend wird eine Klassenlizenz notwendig (oder Schulhauslizenzen mit mehreren Konten für Klassen)

Registrierung:
Braucht eine Registration für die Lehrperson. Anschliessend können Klassen erstellt und verwaltet werden (Klassen- oder Schullizenz)

LearningView: Lernplattform für die Volksschule

LearningView ist eine Lernplattform für den Unterricht auf der Volksschule, entwickelt von der PH Schwyz spezifisch auf die Bedürfnisse (auch in Bezug auf Datenschutz) der Schweiz.

Die Plattform dient für Schülerinnen und Schüler als Werkzeug zur Steuerung, Dokumentation und Reflexion ihres eigenen Lernprozesses und zur Förderung ihrer Selbstlernkompetenzen. Für Lehrerinnen und Lehrer ist LearningView ein organisatorisches und diagnostisches Werkzeug für einen individualisierten Unterricht. Die Lehrperson stellt für jeden Kurs oder einzelnen Schülerinnen und Schülern geeignete Lerngelegenheiten zusammen, die sie auch mit Kollegen teilen kann.

Kosten:
Kostenlose Nutzung

Registrierung:
Lehrperson muss sich registrieren, und erfasst die Lernenden. Diese greifen über Link oder QR-Code auf die erstellten Kurse zurück.

Tutorial

Ausführliche Videoanleitung

Edpuzzle: didaktische Aufbereitung von Videos

Edpuzzle bietet die Möglichkeit, Videofilme für den Unterricht einsatzbereit zu machen: Videos kürzen, mit Kommentaren und Fragen versehen und mit der Klasse teilen. Auf der Plattform steht eine grosse Auswahl an Videos zur Verfügung (z.B. der Khan-Academy, TED-Talks), es können aber auch eigene Videos importiert und bearbeitet werden.

Kosten:
Kostenloser Basiszugang ohne eingeschränkte Nutzungsmöglichkeiten, Speicherplatz begrenzt auf 20 Videos

Registrierung:
Die Lehrperson und die Lernenden müssen sich registrieren, je in der entsprechenden Rolle.

Classtime: Beurteilungsanlässe schaffen

Classtime ist ein webbasiertes Tool, mit dem der Wissenstand der Schülerinnen und Schüler erfasst werden kann (z.B. im Einstieg in eine Lerneinheit oder als formativen oder summativen Beurteilungsanlass). Verschiedene Fragetypen ermöglichen das Erfassen unterschiedlicher Kompetenzen.

Kosten:
Zum Einsteigen steht eine kostenlose Lizenz zur Verfügung, mit der neun verschiede Fragentypen verwendet werden können.

Registrierung:
Für Lehrpersonen zum Erstellen der Fragenset notwenig, Schülerinnen und Schüler nehmen über einen Code daran teil.

Go formative: (formative) Beurteilungsanlässe schaffen

Mit der Webapplikation go formative lassen sich Lern(fortschritts)kontrollen erstellen, welche in Echtzeit online gelöst werden können. Die Möglichkeiten der damit möglichen Beurteilungsanlässe geht dabei weit über Multiple-Choice hinaus: Zeichnungen, Audio- und Videoaufnahmen ermöglichen kompetenzorientierte Aufgabenstellungen. Differenzierte Feedbackmöglichkeiten über das Tool, gerade auch die Echtzeit-Begleitung beim Lösen der Aufgaben dienen ebenfalls dazu, die Schülerinnen und Schüler in ihrem Lernprozess wirksam zu unterstützen.

Die Plattform ist nur in Englisch verfügbar.

Kosten:
Eine Basisversion ist kostenlos verfügbar und eignet sich zum Testen, hier steht eine Auswahl der Befragungsformen zur Verfügung. Wenn das Tool über längere Zeit für formatives Feedback und Begleitung des Kompetenzaufbaus eingesetzt werden soll, wird eine kostenpflichtige Lizenz benötigt.
Schul-Schliessung wegen Corona: Schulen können einen Gratiszugang bestellen.

Registrierung:
Eine Registrierung ist für Lehrpersonen notwendig, Anmeldung kann auch über ein Google-Konto geschehen (aus Datenschutzgründen nicht empfohlen).

Infografiken, welche die Welt erklären

Die Platform "raconteur" bietet Infografiken (in englisch) zu verschiedenen Themen, u.a. zum technologischen Wandel. Gerade zum Kompetenzbereich "Informatiksysteme" gibt es hier vieles zu entdecken und diskutieren.

Weitere Themen lassen sich über den Filter einstellen.

Nachrichtenportale für Kinder und Jugendliche

Deutsche Radio- und Fernsehgesellschaften bieten speziell für Kinder und Jugendliche oder für ungeübte Lesende aufberereitete Nachrichten an. Hier lässt sich das Verständnis seriöser Nachrichtentexte einüben. Gleichzeitig bieten sich damit Anstösse für Diskussionen im Klassenverband zu aktuellen Themen an.

(Zusammenstellung: E. Fankhauser, PH Thurgau)

Wie funktioniert eine Suchmaschine?

Verschiedene Erklärfilme zeigen kindgerecht auf, wie eine Suchmaschine funktioniert. Ideal als Ergänzung zum Kapitel 2E des "Lehrmittels connected 1", z.B. anschliessend an das Suchmaschinen-Simulationsspiel (im Lehrerkommentar zu connected 1 erklärt).

Lernfilme erstellen

Lernfilm-Festival

Auf der Webseite des Lernfilmfestivals gibt es Tipps und Tricks zum Erstellen von eigenen Lernfilmen

Mit Video lernen

mimikama - Faktencheck

Die Webseite des Vereins "mimikama – Verein zur Aufklärung über Internetmissbrauch" nimmt News auf, welche im Internet kursieren und unterzieht sie einem Faktencheck.

mimikama - zuerst denken, dann klicken

Lyricstraining

Eine andere Art von Vokabeltraining: Lücken füllen in Songtexten.

Lyricstraining

Wikibu.ch: Einschätzungshilfe für Wikipedia-Artikel

Wikibu analysiert Artikel der deutschsprachigen Wikipedia automatisch anhand mehrerer Kriterien und liefert Anhaltspunkte zur weiteren Überprüfung durch die Nutzenden der Wikipedia. Wikibu ist speziell für den Einsatz in den Schulen gedacht und soll die kompetente Nutzung der Wikipedia als Teil der Informationskompetenz fördern.

Wikibu wertet Artikel in der Wikipedia nur nach statistischen und nicht nach inhaltlichen Kriterien aus. Wikibu kann deshalb eine sorgfältige inhaltliche Prüfung von Artikeln nicht ersetzen.

wikibu.ch

Fake News bei SRF MySchool

SRF MySchool bietet mehrere Videos rund um das Erkennen von Wahrheit oder Lüge in Medienpublikationen an.

Wahr oder gefaked?

Galileo nimmt verschiedene Videos, die auf Youtube Furore machten, unter die Lupe. Was ist echt, was nur gut gefaked?

Fake-Check-Beiträge von Galileo

Wie finde ich, was ich suche?

Klicksafe.de bietet umfangreiches (und anspruchsvolles) Hintergrundwissen und Begleitmaterialien zur Nutzung von Suchmaschinen.

Wie finde ich, was ich suche?

Internet-ABC: Suchen und finden

Die Online-Umgebung "Internet-ABC" richtet sich an Kinder der Primarstufe, bietet aber auch viel Hintergrundmaterial für Lehrpersonen und Eltern.

Für Kinder gibt es speziell aufbereitete Lernmodule für den Einstieg in die Nutzung des Internets und das Thema "Suchen und finden".

GetBadNews: Online-Spiel zum Verständnis von gezielter Desinformation im Netz

Während Fake News klare Falschmeldungen sind, sind sogenannte Desinformationen noch viel brisanter. An der Wahrheit wird etwas geschraubt und dies dann veröffentlicht. Der Konsument entscheidet, was er glaubt - und dazu muss das eigene kritische Bewusstsein in Bezug auf Informationen und Quellen gefördert werden.
GetBadNews ist ein Online-Spiel für Schülerinnen und Schüler ab ca. 14 Jahren. Die Spieler schlüpfen dabei in die Rolle eines Erstellers von Desinformationen. Punkte werden durch die Anzahl Follower und Glaubwürdigkeit erzielt.
Mit dem Spiel, welches in ca. 20 Minuten durchgespielt werden kann, begegnet man den sechs Methoden der Desinformation, welche man anschliessend im Unterricht thematisieren kann:

Identitätsbetrug
Emotion
Polarisierung
Verschwörung
Verruf
Trollen

BookCreator: Dokumentation von Lernprodukten

BookCreator ist ein digitales Werkzeug, das sich für alle Stufen und in allen Fächern einsetzen lässt. Ob als App für Tablets oder als Browserversion, die Möglichkeit, ein digitales Buch mit Text, Zeichnungen, Audio- und Videoaufzeichnungen zu gestalten, ist eine gute Grundlage für kompetenzorientierte Aufgabenstellungen.

Die Browserversion funktioniert mit Chrome und Edge, in beiden Versionen sind Einschränkungen in der Funktionalität gegenüber der App in Kauf zu nehmen. Zudem ist die Browserversion nur in Englisch verfügbar.

Kosten:
Der Gratiszugang ermöglicht das Online-Erstellen von 40 Büchern. Die App für das Tablet ist kostenpflichtig.

Registrierung:
Die Registrierung für die Browserversion läuft über die Eingabe einer gültigen Mailadresse.

Der Modullehrplan Medien und Informatik unterscheidet die Kompetenzbereiche Medien und Informatik sowie die Anwendungskompetenzen. Mit den Anwendungskompetenzen werden Fähigkeiten und Fertigkeiten umschrieben, welche notwendig sind, um digitale Medien zu nutzen. Ausgehend davon, dass digitale Medien nicht nur Thema und Lerngegenstand sind, sondern eben auch Werkzeug zur Bearbeitung unterschiedlichster Lernaufgaben, soll der Aufbau dieser Kompetenzen integriert in den Fachunterricht geschehen. Anwendungskompetenzen werden also nicht isoliert geschult oder trainiert, sondern sind mit Aufgaben aus andern Fächern und Fachbereichen zu verbinden. Indem Schülerinnen und Schüler digitale Medien im Unterrichtsalltag nutzen, lernen sie den Umgang mit Geräten und Programmen.

Anwendungskompetenz: Recherche und Lernunterstützung

Für den Unterricht steht eine grosse Fülle an Lernmedien – digitale wie auch analoge – zur Verfügung. Unterschiedliche Arten der Inhaltsaufbereitung und der Darstellung eröffnen unterschiedliche Zugänge zu Themen und holen verschiedene Lerntypen ab. Zudem bieten Online-Quellen eine schier unerschöpfliche Quelle für Informationen und ermöglichen den Einbezug authentischer und aktueller Daten für entsprechende Aufgabenstellungen. Damit die Schülerinnen und Schüler das Potenzial dieser Angebote für sich nutzen können, brauchen sie Gelegenheit, die verschiedenen Werkzeuge und Quellen begleitet zu erkunden und deren individuell unterschiedlichen Nutzen zu reflektieren. Dass sich hierfür alle Fächer eignen, liegt auf der Hand. Der Modullehrplan nennt vor allem für den Umgang mit Sachtexten und Internetquellen Querbezüge zu Deutsch und Fremdsprachen, «Natur, Mensch, Gesellschaften» oder «Räume, Zeiten, Gesellschaften».

Die Fähigkeiten, sich Inhalte eigenständig anzueignen, relevante Informationsquellen zu erkennen und zu nutzen und anschliessend den eigenen Lernprozess mit individuell passenden Werkzeugen zu unterstützen, ist überall gefragt und braucht eine flächendeckende Auseinandersetzung über die ganze Schulzeit hinweg.

Folgende Themen werden bearbeitet:

Nutzung verschiedener Medien zur Informationsbeschaffung: Buch, Zeitschrift, Videos, Audiobeiträge, E-Books, Social Media etc.
Nutzung verschiedener Medien zur Lernunterstützung: Bücher, Lernprogramme, Videoanleitungen etc.
Nutzung von Suchmaschinen, Optimierung der Suchanfragen
Kriterien für Informationsqualität kennen und anwenden, Falschmeldungen erkennen
Strukturierung von gesammelten Informationen mit unterschiedlichen digitalen und analogen Werkzeugen
Nutzung digitaler Werkzeuge für das Erstellen eigener Übungsformen für den persönlichen Lernprozess

Im Zyklus 1 lernen die Kinder, Informationen aus Sachtexten herauszulesen und nutzen dazu die Vielfalt an medialen Möglichkeiten. Das Vergleichen der benutzten Bücher, Webseiten, Apps, Hörtexte etc. ist gleichzeitig eine erste Auseinandersetzung mit Medien im Alltag. Auch die Annäherung an eine digitale Unterstützung des Lernens geschieht niederschwellig über die konkrete Nutzung von Lernprogrammen.

Im Zyklus 2 bauen die Schülerinnen und Schüler erste Suchstrategien auf. In Verbindung mit den entsprechenden Themen aus Medien und Informatik wenden sie das Wissen über die Funktionsweise von Suchmaschinen und die Kenntnisse von Tabellen und Diagrammen für den Aufbau eigenen Wissens an.

Im Zyklus 3 übernehmen die Schülerinnen und Schüler mit der eigenständigen Auswahl, Nutzung und Verwaltung der ihnen zur Verfügung stehenden Geräte und Programme zusehend mehr Verantwortung für ihr Lernen.

Mit dem Filter "Recherche und Lernunterstützung" und dem gewünschten Zyklus erhalten Sie Vorschläge für Materialien und Unterrichtsideen, um an diesen Kompetenzen zu arbeiten.

(Abbildung Dagstuhl-Dreieck: CC-BY-SA Beat Döbeli Honegger und Renate Salzmann)

Dreidimensionaler Zugang (”Dagstuhl-Dreieck”)

Die unter Anwendungskompetenz erwähnten Querverweise zu Medien (MI 1.2), aber auch zu den weiteren Fachbereichen, zeigen, dass hier die gesellschaftlich-kulturelle Perspektive (Wie wirkt das?) ganz eng mit der anwendungsbezogenen Perspektive (Wie nutze ich das?) verbunden ist: Immer wieder und in unterschiedlichen fachlichen Zusammenhängen geht es darum, Sachtexte zu verstehen, zu interpretieren und auf Glaubwürdigkeit und Absicht hin zu untersuchen.

Eine Verknüpfung mit der technologischen Perspektive wird in den Querverweisen zu «Technischem Gestalten» oder «Räume, Zeiten, Gesellschaften» sichtbar, wenn es um das Verständnis der Funktionsweise spezifischer Geräte zum Angehen von Aufgabenstellungen geht wie GPS, Experimentierkästen etc. Eine weitere Verknüpfung lässt sich zu "Informatik, Informatiksysteme" herstellen: Hier ist das Verständnis von Suchmaschinen und deren Funktionsweise explizit als Thema gesetzt.

Handlungsfelder

Die sieben Handlungsfelder bilden zusammen den Orientierungsrahmen von mi4u. Es handelt sich hierbei um ein systemisches Konstrukt, welches die innere didaktische Logik des Orientierungsrahmens abbildet und somit als stufen- und fachübergreifendes Instrument für Schulentwicklung dient.

Materialien

Unter Materialien findet sich eine strukturierte Sammlung unterschiedlicher Quellen (Dokumente, Links, Hilfsmittel u.a.). Dieses Material unterstützt Lehrpersonen sowohl beim Aufbau des Fachwissens als auch bei der Planung des Unterrichts.

MyLessons

Sammeln und Planen: Mit MyLessons tragen Sie Ihre persönliche Sammlung an Unterrichtsideen zusammen– eine Grundlage für Ihre Jahresplanung. Mit der Erweiterung um das Element «MyLessons» lässt sich diese Schatzkiste nun personalisieren und gezielter für die Jahresplanung nutzen.

Kompetenzen LP21

Handlungsfelder

Themen

Kompetenzen LP21

Medien

Informatik

Anwendungskompetenzen

Zyklen

Fächer

Suchen

Unterrichtsideen

Materialien

Kompetenzaufbau

Windenergie in der Schweiz

Sticker für Sticker Medienkompetenz aufbauen

Die Sortiermaschine

Raumplanung erlebbar machen

Forschen und tüfteln im Matheunterricht

LearningView: Das Lernen organisieren

Virtuelles Klassenzimmer mit schabi.ch

Fernlernen mit der digitalen Pinnwand "Padlet"

Wissenssendungen nutzen

Chat-Stories: Dialogisches Schreiben

W-Fragen-Uhr

Symmetrien auf der Spur

Knackig präsentiert

Mathe-Tutorials als Repetitionsaufgabe

Gelesen, verstanden, verarbeitet

Vogelhimmel

Videofeedback in der Turnhalle

Selbstporträt zeichnen

Gold in meinem Handy

Wikipedia – (viel) besser als sein Ruf

Concept-Maps – Wissensnetze konstruieren

Bauen mit Würfeln

Leseförderung mit Antolin

Ein Gegenstand macht Geschichte

Vom Pol zum Äquator

Eingeprägt!

Würfelansichten mit Online-Cuboro

Besuch in der Steinzeit

Berufliche Orientierung im Internet

Bettermarks

Simple Club: individuelles Lernen und Vertiefen (Sek I und II)

Begriffen.ch: online-Lehrmittel für Deutsch (Sek II)

Zoom: Online-Meetings, Webinare

Whereby: Online-Sprechstunden abhalten

Teams: Kollaborationsplattform

Schabi: Lernumgebung

LearningView: Lernplattform für die Volksschule

Edpuzzle: didaktische Aufbereitung von Videos

Classtime: Beurteilungsanlässe schaffen

Go formative: (formative) Beurteilungsanlässe schaffen

Infografiken, welche die Welt erklären

Nachrichtenportale für Kinder und Jugendliche

Wie funktioniert eine Suchmaschine?

Lernfilme erstellen

Mit Video lernen

mimikama - Faktencheck

Lyricstraining

Wikibu.ch: Einschätzungshilfe für Wikipedia-Artikel

Fake News bei SRF MySchool

Wahr oder gefaked?

Wie finde ich, was ich suche?

Internet-ABC: Suchen und finden

GetBadNews: Online-Spiel zum Verständnis von gezielter Desinformation im Netz

BookCreator: Dokumentation von Lernprodukten